Результаты тестов IQ: основы интерпретации IQ

1. Результаты тестов IQ: основы интерпретации IQ Тестирование интеллекта началось всерьез во Франции,...
2. Что означает IQ
3. Описательные классификации коэффициентов интеллекта
4. IQ выражается в процентилях
5. IQ и род занятий ... есть ли связь?
6. Один интеллект или много?
7. Будь осторожен!
8. Государственная школа Гленвуд
9. Edublox Интернет Репетитор предлагает мультисенсорное когнитивное обучение, которое позволяет учащимся...

Результаты тестов IQ: основы интерпретации IQ

Тестирование интеллекта началось всерьез во Франции, когда в 1904 году французское правительство поручило психологу Альфреду Бине найти способ провести различие между детьми, которые были интеллектуально нормальными, и теми, кто был ниже. Цель состояла в том, чтобы поместить последние в специальные школы. Там им будет уделяться больше индивидуального внимания, и можно будет избежать сбоев в воспитании интеллектуально нормальных детей.

Это привело к разработке шкалы Бине , также известной как шкала Симона-Бине, в знак признания помощи Теофила Саймона в ее разработке. В ходе теста дети выполняли такие задачи, как следование командам, копирование шаблонов, именование объектов, наведение порядка или правильное их расположение. Бине дал тест парижским школьникам и создал стандарт, основанный на его данных. После работы Бине фраза «коэффициент интеллекта» или «IQ» вошла в словарь.

Льюис М. Терман работал над пересмотром шкалы Саймона-Бине . Его окончательный продукт, опубликованный в 1916 году как Стэнфордская редакция шкалы интеллекта Бине-Саймона (также известный как Стэнфорд-Бине ), стал стандартным тестом интеллекта в Соединенных Штатах на следующие несколько десятилетий. К 1920-м годам массовое использование шкалы Стэнфорда-Бине и других испытаний создало многомиллионную индустрию испытаний.

Несмотря на то, что индустрии тестирования IQ уже исполнился век, оценки IQ все еще часто неправильно понимают. Комментарии типа: «Что вы имеете в виду, мой ребенок не одарен - он получил 99 на этих тестах! Это почти идеальный результат, не так ли? »Или« Критерий, который вы раздали, гласит: «результат в 97-м процентиле или выше». Джейн получила оценку IQ 97! Это соответствует требованию, не так ли? »- это не редкость и указывает на полное недопонимание показателей IQ.

Что означает IQ

IQ обозначает коэффициент интеллекта. Предположительно, это оценка, которая говорит о том, насколько «ярким» является человек по сравнению с другими людьми. Средний IQ по определению 100; баллы выше 100 указывают на более высокий, чем средний, IQ, а баллы ниже 100 указывают на более низкий, чем средний, IQ. Теоретически, баллы могут варьироваться в любом количестве ниже или выше 100, но на практике они не значительно превышают 50 или выше 150.

Половина населения имеет IQ от 90 до 110, в то время как 25% имеют более высокий IQ и 25% имеют более низкий IQ:

Описательные классификации коэффициентов интеллекта

130+ Очень высокий 2.2% 120–129 Улучшенный 6.7% 110–119 Высокий средний 16.1% 90–109 Средний 50% 80–89 Низкий средний 16.1% 70–79 Граница 6.7% 69 и ниже XXXXXX Очень низкий XXXXXX 2,2% XXXXXX XXXXXX

,
Ниже приведено графическое представление выше:

IQ выражается в процентилях

IQ часто выражается в процентилях, что не совпадает с процентными показателями, и является общей причиной неправильного понимания результатов IQ-теста. Процент относится к количеству предметов, на которые ребенок отвечает правильно, по сравнению с общим количеством представленных предметов. Если ребенок правильно ответит на 25 вопросов в тесте из 50 вопросов, он получит процентную оценку 50. Если он ответит на 40 вопросов в том же тесте, его процентная оценка будет равна 80. Однако процентиль относится к числу других тестируемых. баллы, что индивидуальный балл равен или превышает. Если ребенок ответил на 25 вопросов и справился лучше, чем 50% детей, проходящих тест, он получил бы оценку 50-го процентиля. Однако, если он ответил на 40 вопросов по тесту из 50 пунктов, а все остальные ответили больше, чем он, он упал до очень низкого процентиля - даже если он правильно ответил на 80% вопросов.

Статья продолжается ниже ...

В большинстве стандартизированных тестов IQ 100 находится на 50-м процентиле. Большинство наших тестов IQ стандартизированы со средним значением 100 и стандартным отклонением 15. Это означает, что следующие показатели IQ будут приблизительно эквивалентны следующим процентилям:

IQ Percentile

65 01
70 02
75 05
80 09
85 16
90 25
95 37
100 50
105 63
110 75
115 84
120 91
125 95
130 98
135 99

,
Следовательно, IQ 120 означает, что испытуемый ярче, чем около 91% населения, в то время как 130 опережает человека на 98%. Человек с IQ 80 ярче, чем всего 9% людей, и лишь немногие из них набирают меньше 60.

IQ и род занятий ... есть ли связь?

По мнению некоторых авторов, IQ дает хорошее представление о профессиональной группе, в которую входит человек, хотя, конечно, не о конкретной профессии. В своей книге IQ «Знай своего ребенка» Глен Уилсон и Диана Гриллс описывают занятия, типичные для различных уровней IQ:

140 профессоров и научных сотрудников. 130 врачей и хирургов; Адвокаты; Инженеры (гражданские и механические). 120 школьных учителей; Фармацевты; Бухгалтер; Медсестры; Стенографы; Менеджеры. 110 мастеров; Клерки; Телефонные операторы; Торговцы; Милиционеры; Электрики. Более 100 операторов машин; Торговцы; Мясники; сварщиков; Работники из листового металла. 100 - Складские работники; Плотники; Повара и пекари; Мелкие фермеры; Водители грузовиков и фургонов. 90 рабочих; Садоводы; драпировщики; Батраков; Шахтеры; Фабричные упаковщики и сортировщики.

,
Многие ученые не согласны, так как сомнительно, что существует такая вещь, как общий интеллект. Интеллект - это всеобъемлющий термин. Многие люди чувствуют, что интеллект включает в себя такие атрибуты, как творчество, постоянное любопытство и успех. Рассмотрим, к примеру, что у Джеймса Уотсона, первооткрывателя ДНК, IQ составляет около 115 - примерно IQ большинства студентов колледжа. Он утверждает, что его большой успех был обусловлен его постоянным любопытством, которое не измерялось тестами IQ. Тесты IQ, однако, являются плохими показателями многих атрибутов такого характера. Как правило, IQ-тесты измеряют общие навыки и способности, большинство из которых приобретаются в школе. Таким образом, вопреки идее общего интеллекта, возникла концепция «множественного интеллекта».

Один интеллект или много?

Несомненно, человеком, выделившимся из толпы за формальное представление идеи множественного интеллекта, был Л.Л. Терстон (1887-1955). Терстон был математиком, которого наняли для работы в лаборатории Томаса Эдисона. Терстон вскоре осознал, что Эдисон, похоже, совершенно не в состоянии понять математику. Это привело Терстоуна к выводу, что вместо единого качества, называемого общим интеллектом, должно быть много видов интеллекта, возможно, каждый из которых не связан с другим. Терстон считал, что если человек был умным в одной области, это не обязательно означает, что он будет умным в другой.

Профессор Гарварда Говард Гарднер предполагает, что существует как минимум восемь различных типов интеллекта, которые

• Вербально-лингвистический интеллект («умное слово»)
• Логико-математический интеллект («умный номер / рассуждение»)
• Визуально-пространственный интеллект («картинка умная»)
• Музыкальный интеллект («музыка умная»)
• Телесно-кинестетический интеллект («тело умное»)
• Межличностный интеллект («люди умные»)
• Интраперсональный интеллект («умный»)
• Натуралистический интеллект («природа умная»)

,

Гарднер говорит, что наши школы и культура сосредотачивают основное внимание на словесно-лингвистическом и логико-математическом интеллекте. Мы ценим высокоразвитых или логичных людей нашей культуры. Гарднер, однако, говорит, что мы должны уделять одинаковое внимание людям, проявляющим дары в других разумных существах.

Теория множественного интеллекта предлагает серьезную трансформацию в управлении нашими школами. Он предлагает обучать учителей представлять свои уроки самыми разными способами, используя музыку, совместное обучение, творческие занятия, ролевые игры, мультимедиа, экскурсии, внутреннее размышление и многое другое.

Будь осторожен!

Поэтому необходимо быть очень осторожным при использовании описательной классификации IQ. IQ - это, в лучшем случае, грубая мера академического интеллекта. Конечно, было бы ненаучно утверждать, что индивид с IQ 110 имеет высокий средний интеллект, а индивид с IQ 109 - только средний интеллект. Такая строгая классификация интеллектуальных способностей не учитывает такие социальные элементы, как дом, школа и общество. Эти элементы не адекватно измеряются нынешними тестами интеллекта. Кроме того, он не будет учитывать тот факт, что человек может варьировать в своем тесте от одного теста к другому. Баллы могут варьироваться на целых 15 баллов от одного теста к другому, в то время как эмоциональное напряжение, беспокойство и незнакомость с процессом тестирования могут сильно повлиять на эффективность теста. Кроме того, Гулд описал эффект смещения, который могут иметь отношение, квалификация и инструкции тестера к тестированию.

В одном из исследований девяносто девять школьных психологов независимо друг от друга оценивали IQ-тест на идентичных записях и придумали IQ от 63 до 117 для одного и того же человека. В другом исследовании Ysseldyke et al. изучили степень, в которой профессионалы смогли отличить учащихся с нарушениями обучаемости (LD) от обычных учащихся с низкими показателями успеваемости, изучив образцы оценок по психометрическим показателям. Предметами были 65 школьных психологов, 38 учителей специального образования и «наивная» группа из 21 студента университета, обучающихся по программам, не связанным с образованием или психологией. Предоставленные формы, содержащие информацию о 41 балле по тестам или подтестам (включая IQ-тест WISC-R) девяти учащихся LD, идентифицированных школой, и девяти учащихся не LD, инструктировали судей указать, какие учащиеся, по их мнению, являются инвалидами, а какие нет. обучение отключено. Школьные психологи и учителя специального образования смогли различить учеников с низким уровнем знаний и учеников с низким уровнем успеваемости с точностью до 50%. Наивные судьи, у которых никогда не было больше, чем вводный курс в области образования или психологии, показали 75-процентный рейтинг успеха!

Меры интеллекта могут быть ценными - хотя ценность часто переоценивается - но люди, которые пытаются классифицировать людей строго на основе одних только таких мер, могут нанести большой вред. Никто не должен быть встревожен или обескуражен, если он обнаружит, что его IQ не так высок, как он мог бы надеяться. Помните, что многие элементы помимо IQ способствуют успеху и счастью. Также обратите внимание, что IQ не является фиксированным количеством, но может быть увеличено с помощью образования. Это было продемонстрировано экспериментом в Государственной школе Гленвуд, а также многочисленными другими исследованиями.

Государственная школа Гленвуд

Исследования роли окружающей среды в интеллектуальном развитии детей показали, что стимулирующая среда может значительно увеличить IQ, тогда как неблагоприятная среда может привести к снижению IQ. Особенно интересный проект по раннему интеллектуальному стимулированию охватил 25 детей из детского дома. Эти дети были серьезно лишены окружающей среды, потому что приют был переполнен и недоукомплектован. Тринадцать детей среднего возраста 19 месяцев были переведены в государственную школу Гленвуд для отсталых взрослых женщин, и каждый ребенок находился под личным уходом за женщиной. Скилс, проводивший эксперимент, сознательно выбрал наиболее дефицитных детей-сирот для школы Гленвуд. Их средний IQ составлял 64, в то время как средний IQ из 12 оставшихся в приюте детей составлял 87.

В государственной школе Гленвуд дети были помещены в открытые активные палаты со взрослыми и относительно яркими женщинами. Их замещающие матери переполняли их любовью и объятиями. Игрушки были в наличии, их брали на экскурсии и с ними много разговаривали. Женщин учили, как стимулировать детей интеллектуально и как извлекать у них язык.

Через 18 месяцев поразительными результатами стало то, что у детей, которые были помещены с замещающими матерями и, следовательно, получили дополнительную стимуляцию, в среднем наблюдалось увеличение на 29 пунктов IQ! Последующее исследование было проведено два с половиной года спустя. Одиннадцать из 13 детей, первоначально переведенных в дом в Гленвуде, были усыновлены, и их средний IQ был теперь 101. Двое детей, которые не были усыновлены, были повторно учреждены и потеряли свой первоначальный доход. Контрольная группа, 12 детей, которые не были переведены в Гленвуд, оставалась в детских учреждениях и в настоящее время имела средний IQ 66 (среднее снижение на 21 балл).

Однако более показательным, чем повышение или снижение IQ, является разница в качестве жизни, которой наслаждались эти две группы. Когда эти дети достигли юного возраста, другое последующее исследование выявило следующее: «Экспериментальная группа стала продуктивной, функционирующей взрослой, в то время как контрольная группа, по большей части, была институционализирована как умственно отсталая».

Другие примеры повышения IQ в рамках проектов раннего обогащения можно найти в Израиле, где у детей с европейским еврейским наследием средний IQ составляет 105, в то время как у детей с ближневосточным еврейским наследием средний IQ составляет всего 85. Тем не менее, когда они воспитываются в кибуце дети из обеих групп имеют средний IQ 115.

В другой программе раннего обогащения на дому, проводимой в округе Нассуа, штат Нью-Йорк, инструктор совершал всего два получасовых посещения в неделю в течение всего семи месяцев в течение двух лет. Он проводил время, показывая родителям, участвующим в программе, как лучше всего учить своих детей дома. У детей в программе начальный IQ был ниже 90-х, но к тому времени, как они пошли в школу, они в среднем IQ составляли 107 или 108. Кроме того, они последовательно демонстрировали превосходные способности в тестах успеваемости в школе.

Edublox Интернет Репетитор предлагает мультисенсорное когнитивное обучение, которое позволяет учащимся преодолевать проблемы с чтением и учебными задачами и полностью раскрыть свой потенциал. За последние 30 с лишним лет компания Edublox, работающая над платформой электронного обучения Online Tutor, помогла тысячам детей читать, учиться и добиваться успеха с помощью домашних комплектов и учебных клиник по всему миру. Наши программы основаны на педагогических исследованиях и более чем тридцатилетнем опыте, демонстрирующем, что слабые лежащие в основе когнитивные навыки являются причиной большинства трудностей в обучении. Специальные упражнения для тренировки мозга могут усилить эти недостатки, что приведет к повышению производительности в чтении, написании, письме, математике и обучении.

Рекомендации:

• Энгл, TL, & Snellgrove, L., Психология: ее принципы и приложения (6-е изд.), (Нью-Йорк: Harcourt Brace Jovanovich, Inc., 1974).
• Epps, S., Ysseldyke, JE, & McGue, M., «Я знаю одного, когда вижу одного» - Дифференциация учеников LD и не LD, « Learning Disability Quarterly , 1984, vol. 7, 89-101.
• Гоулд, С.Дж., The Mismeasure of Man (Нью-Йорк: WW Norton, 1981), 151-152, цитируется в RL Osgood, «Тестирование интеллекта и область неспособности к обучению: историческая и критическая перспектива», Learning Disability Quarterly , 1984, том 7, 343-348.
• Саттлер Дж. Оценка интеллекта и специальных способностей детей (Бостон: Аллин и Бэкон, 1982), 60.
• Смит, CR, Изучение Препятствий: Взаимодействие ученика, задачи и настройки (Бостон: Аллин и Бэкон, 1991), 63.
• Swiegers, DJ, & Louw, DA, «Intelligensie» в DA Louw (ed.), Inleiding tot die Psigologie (2nd ed.), (Йоханнесбург: McGraw Hill, 1982).
• «Интерпретация результатов теста», Школы Хэмптона, Психологические службы.
• Тайлер, цитируемый в A. Anastasi, (ed.), Тестирование проблем в перспективе (Вашингтон, округ Колумбия: Американский совет по образованию, 1966).
• Уилсон, Дж. & Гриллс, Д., Знай свой детский ум (Лондон: Futura Publications, 1977).

Похожие

Комментарии