Пусть каждый голос будет услышан

1. инструкции Упражнение состоит из двух частей: Часть 1 (35 минут) это обсуждение того, какое образование...
2. Советы фасилитатору
3. Польза для учеников
4. практические выгоды
5. Предложения по выполнению дальнейших действий
6. Идеи для упражнений
7. Дополнительная информация
8. Материал для распространения

инструкции

Упражнение состоит из двух частей: Часть 1 (35 минут) это обсуждение того, какое образование хотят иметь люди, и часть 2 (60 минут) - идет дискуссия о том, как развивать демократические системы таким образом, чтобы молодежь имела право голоса по образованию, которую они получают.

Часть 1. Какое образование мы и какой бы мы хотели ее видеть? (35 минут)

1. Начните с краткого обсуждения того, что люди понимают под термином «образование».
Укажите, что образование - это нечто большее, чем то, что происходит в школе или колледже. Нарисуйте различия между формальной, информального и неформальным образованием. Участники должны знать, что получение образования является одним из прав человека (статья 26 Всеобщей декларации прав человека).
2. Проведите мозговой штурм по всем положительных и отрицательных сторон школьной системы в вашей стране и обратите внимание на ключевые слова на флипчарте.
3. Коротко рассмотрите ключевые слова и подумайте, почему система образования именно такая, со ссылкой на некоторые пункты из списка, например, учебный план, размеры классов, правила школы относительно одежды и внеклассной деятельности.
4. Попросите участников разделиться на малые группы от 4 до 5 человек. Раздайте текст статьи
28 Конвенции о правах ребенка (КПР). Дайте группам 15 минут, чтобы определить ценность
свое право на образование. Например, начальное образование является доступной и бесплатной для всех в вашем обществе? Если нет, то для кого существуют исключения и почему? Формы дисциплины и достоинства человека уважают? Способствует талантам и способностям каждого учебная программа развития личности? Что находится в центре внимания, например, воспитание хороших граждан, или подготовка рабочей силы? Входит образование в сферу прав человека?
5. Вернитесь к работе в большой группе и попросите людей оставить контакты для обратной связи с ними.

Часть 2. Развитие демократических систем, таким образом, чтобы люди могли высказать свое мнение. (60 минут)

1. Спросите у группы, кто принимает решения относительно вида образования, которое они получают.
2. Попросите людей вернуться в свои малые группы, чтобы рассмотреть, как принимаются решения в их школе. Например, кто решает чему учить, которую внеклассную деятельность будет организовано? Как управляется школа или колледж? Как принимаются бюджетно финансовые решения? Как разрабатывается и согласовывается политика? Насколько учитывается мнение молодежи?
3. Объясните им, что они не только имеют право человека на образование, но также, что в соответствии со статьей 12 Конвенции о правах ребенка, «ребенок имеет право выражать свои взгляды по всем вопросам, касающихся его / ее и мысли ребенка должно быть уделено должное внимание ».
4. Попросите каждую группу рассмотреть положительные и отрицательные аспекты существования демократически избранного органа, например, студенческого совета, принятие решения по вопросам образования на местном уровне.
5. Следующий этап зависит от обстоятельств в группе. Если в вашей школе нет совета, то группы должны поработать, чтобы решить, какого рода совет они хотели бы, какую компетенцию она мать, и как дойти до ее создания. Если в вашей школе или колледже уже есть совет, то они должны рассмотреть, как она работает, и разработать план, как заставить ее работать лучше. Объясните, как сделать SWOT-анализ и скажите группе, что у них есть тридцать минут, чтобы разработать план действий, написанных на большом листе бумаги флипчарта на доске.
6. Вернитесь к пленарного заседания и попросите группы сообщить о своих результатах.

Дебрифинг и оценка

Многие пункты уже было сделано на разных этапах предварительных обсуждений. Однако, потребуется время, чтобы проанализировать деятельность в целом, и отразить обучения общими баллами и спланировать, что сделать следующим.
• Понравился людям мероприятие? Было ли это полезно? Почему? Почему нет?
• Почему существующие структуры принятия решений, именно такие, какие они есть? Какие исторические прецеденты?
• Выполняли они свои функции в прошлом? Соответствуют ли они требованиям сегодняшнего дня? Если нет, то почему?
• Почему структуры принятия решений и процедуры должны пересматриваться регулярно?
• Как сравнивались планы действий в различных группах?
• Чего они стоят из расчета времени, усилий и денег?
• Насколько они реалистичны? (Примечание: это хорошо иметь грандиозные замыслы, но вы должны сделать шаг за шагом, чтобы достичь цели!)
• «Ребенок имеет право выражать свои взгляды по всем вопросам, касающихся его / ее и мысли ребенка должно быть уделено должное внимание». Является ли это реалистичной требованием о национальной программы образования? Как сюда может войти молодежь?
• Насколько уважают в классе статью 12? Сколько времени должно быть посвящено для
«Выражения своего мнения»?
• Некоторые группы, например, цыган часто признают их право на образование нарушают. Почему это так и как можно упростить доступ к образованию?
• Как образование в области прав человека представлена ​​в вашей школе? Вы узнаете о правах человека из разных конвенций? У вас есть возможность принять участие в проектах по поощрению прав человека в вашей школе и в сообществе?

Советы фасилитатору

Эта деятельность была написана со ссылкой на школы и колледжи с упоминанием о «совета школы или колледжа». Это не должно сдерживать тех, кто работает не в официальной обстановке, мероприятие в равной степени имеет отношение к молодежи в молодежных клубах и ассоциациях, а не в совет как ее руководящего органа. Просто соответствии с этим адаптируйте выражения, использовать.

Ознакомьтесь со статьями 12 и 28 Конвенции о правах ребенка . Если вы работаете с молодежью в возрасте старше 18 лет, то обратитесь к праву на образование во Всеобщей декларации прав человека (статья 26).

Существует общая информация об образовании и правах человека в справочной информации раздела 5. Заметки о различиях между формальной, неформальной и информального образованием можно найти здесь . Метод SWOT-анализа описано и объяснено в « Идеи для упражнений ».

Зачем нужна школьная совет?

Школа / Школьная совет призван дать студентам голос в школьных вопросах, которые непосредственно касаются их интересов. Существует много хороших причин для создания советов и обеспечение их эффективной работы. Те же соображения касаются и советы или комитета управления молодежными организациями.

Польза для учеников

Участие в школьном совете способствует образовательном или личностном развитии учащихся, потому что:
• Совета способствуют обучению гражданству, политической эффективности и демократическим отношениям.
• Совета способствуют социальной уверенности и личной ценностям.
• Ученики имеют право бросить вызов власти.
• Учащиеся узнают, как принимать решение справедливым и подотчетным образом.
• Учащиеся узнают о реалиях жизни, например, как работать с ограниченным бюджетом или при равнодушном отношении руководства.

практические выгоды

• Демократические методы управления действуют лучше авторитарных, так как они в конечном счете более эффективны, так как они поощряют учеников брать на себя ответственность.
• Совета поощряют сотрудничать, использовать энергию и уменьшать отчуждения.
• Совета могут улучшить атмосферу школы: педагоги вызывают больше доверия; требования воспринимаются как более обоснованные.
• Какими бы ни были ограничения вследствие внешних, социальных и политических давлений школьного совета, на практике показано ученикам добрую волю педагогического коллектива, и приверженность определенным ценностям.

Предложения по выполнению дальнейших действий

Пусть группа продолжает работать над идеями, которые возникли в ходе выполнения упражнений и, взяв советы по пункту « Идеи для упражнений », Стремится к более весомую роль в принятии решений в школе, колледже или клубе.
Если группе понравилось размышлять об образовании, которую они хотели бы иметь, они могут воспользоваться настольной игрой с упражнения « Повесть о двух городах », Что задает вопрос о том, в каких городах люди хотели бы жить. Если участники хотят узнать общее отношение к голосованию, то пересмотрите мероприятия в упражнении « Голосовать или не голосовать ».

Идеи для упражнений

Участники могут рассмотреть ссылки и осуществить обмен информацией с другими студенческими советами своей области, на национальном или международном уровне.

Группа может черпать вдохновение из проекта «Свет в Правах Автобусного тура». Организационное бюро студенческих союзов европейских школ (OBESSU) и ее члены, устроило тур по всей Европе, с посещением более чем 10 стран и организации различных мероприятий, стремясь способствовать активному участию, и сделать так, чтобы студенческие голоса были услышаны. Тур начался в Вильнюсе, Литва, 9 сентября 2001 года, а конечная остановка была 21 октября в городе Клуж- Напока, Румыния. www.lightontherights.eu

Дополнительная информация

Мера, в которой молодежь может участвовать в процессах принятия решений зависит от их возраста и вопросы, решается. Возьмите лестницу молодежного участия Роджера Харта, как за полезную модель www.freechild.org . Существует более подробная информация о лестницу участия в справочнике для гражданства и участия.

Возможности непосредственного участия в процессах принятия решений растет во многих странах, например, формирование бюджетов, процесс, в котором непосредственно наблюдаются эффекты участия людей, или изменение политики, приоритета расходов. Это не просто консультационная упражнение, а воплощение прямой, совещательной демократии: http://www.participatorybudgeting.org.uk . Одним из примеров является программа «Ты решаешь» (Udecide), Ньюкасл (Великобритания), участия программного бюджетирования, где в мае 2008 молодежь имела 20% голосов на закупку услуг на £ 2250000 для Детского Фонда города. Признавая, что дети и молодежь являются экспертами, проект призван дать молодым людям в городе, которые больше всего выигрывают от Фонда, шанс иметь реальный голос в том, как он будет распределен.

Организационное бюро студенческих союзов европейских школ (OBESSU) является европейской организацией, которая объединяет студенческие организации. Оно работает для того, чтобы:
• Представлять взгляды школьников в Европе по отношению к различным образовательных учреждений и платформ
• Поддерживать и улучшать качество и доступность образования и образовательной демократии в Европе
• Улучшать условия в средних школах в Европе с целью способствовать большей солидарности, сотрудничества и взаимопонимания между школьниками
• Положить конец дискриминации и несправедливости в рамках образовательных систем, в странах Европы, где они существуют.
Больше информации на: www.lightontherights.eu

Материал для распространения

Download as PDF

Конвенция о правах ребенка, статья 28:
Ребенок имеет право на образование. Государство должно сделать начальное образование обязательным, доступной и бесплатной для всех, и поощрять развитие различных форм среднего образования, сделать их доступными для каждого ребенка. Школьная дисциплина должна быть введена в соответствии с достоинством ребенка. Образование должно быть направлено на развитие личности, ее талантов и способностей, уважения прав человека и основных свобод, сознательной жизни в свободном обществе в духе мира, дружбы, взаимопонимания, толерантности и равенства, воспитание уважения к природной среде.